许小兰董事长8月30日在“2020年秋季学期开学教职工大会”上的讲话

培优提质长艺人 支撑长艺提质培优

同志们好！

“落日无边江不尽，此身此日更须忙”。

2020年的中国，水灾连着疫情，中央政府要求过紧日子；荆州市本级1-7月财政收入仅仅达到预算的41%，低于预期17个百分点，市委市政府要求过苦日子；长艺退学生住宿费、减少后勤收入、增加防疫支出，直接和相关的经济损失接近千万，长艺要求过节俭日子。

在前天的干部会上，我以《学习毛主席领导艺术，不负新时代长艺使命》，结合长艺干部的实际，尤其是结合目前奋力夺取疫情防控和长艺职教联合体事业发展双胜利的战略，对各级管理者，如何活学毛主席领导艺术，不负新时代长艺使命对学院干部的工作要求提出了12条应该注意的问题。

在海量的长艺使命清单库中，“十四五”时期长艺最重要的使命应归结为以下三条：

一是顺利升本、二是实施提质培优、三是培育长艺职教共同体。

在当前的海量工作中，最重要的工作应聚焦在以下三个方面：

一是秋季开学、二是高职招生、三是校镇融合的新校区建设。

综合长艺的使命与当前的工作，长艺职教共同体前行的方位、方向与方法的，其关键词——就是“提质培优”四个字。提质培优才能让长艺职教共同体与众不同，才能让长艺有能力、有实力和有定力升本。围绕着“提质培优”四个关键词，我以《培优提质长艺人，支撑长艺提质培优》为主题，与在座的各位交流以下三个问题，希望大家认真领会和学习。

第一个问题：长艺职教共同体的方向、方位和方法为什么定位“提质培优”四个关键词？

一是国家职业教育的走势决定的。2020年，教育部分别与山东、甘肃、江西三省启动共建国家职业教育创新发展高地。结合区域发展需要，国家职业教育创新发展高地共建战略的定位在东部是“提质培优”，在中部是“提质扩容”，在西部“扩容提质”。

 “提质培优”是教育部对东部职业高等教育的面上要求，教育部对中部职业高等教育提的是“提质扩容”，对西部职业高等教育提的则是“扩容提质”——我们选择的是适用于东部职业高等教育的“提质培优”，以此让我们更有定力、压力和动力，更能挑战极限——推进长艺能更高质量、更具特色地发展。

二是长艺自身的体制和机制决定的。长艺不是公办高职，所以注定我们长艺十四五期间一定没有寻常路走！！换言之，长艺走寻常路就等于是死路！！即我们必须发挥出跳起来摘桃子的精神， 否则长艺没有出路！！

三是长艺的出身的特殊使命决定的。长艺出身之日起，就定位于——以非遗传承人才的培养为我们学校的特色发展方向，决定了长艺是职业高等教育中的一个独特的品类。

这三年来，由于坚持聚焦我们的特色发展方向，使得年轻的长艺，不到四年，便将刺绣专业建成为全国高职的冠军；不到四年，清华大学美术学院作为学术支撑的国家传统工艺振兴工作站交给长艺承接，这一全省唯一的国家传统工艺荆州工作站，成为了我们探索将艺术系打造成为“产学研用”平台建设与发展的平台！！沿着这样一条特殊的管道，成为长艺国际化以及长艺实现产教融合、产城融合、校镇融合最可宝贵的资源！！

第二个问题：长艺“提质培优”行动怎么干？

一是必须重新梳理和学习国家高职教育发展的有关政策

伴着长艺事业发展的，是我与日俱增的焦虑，我担心在长艺的发展艰辛中，出现：还没真正弄懂什么，却被时代或者自己淘汰了。

习近平总书记说：我国正处于一个大有可为的历史机遇期，发展形势总的是好的，但前进道路不可能一帆风顺，越是取得成绩的时候，越要有如履薄冰的谨慎，越要有居安思危的忧患，绝不能犯战略性、颠覆性错误。

本世纪以来，中国职业教育的高质量发展至少经历了四个阶段的精彩发展：

2006年，“国家示范高职建设”引导工学结合的人才培养模式改革；

2010年，“国家骨干高职建设”引导校企合作的体制机制创新；

2015年-2018年，“优质高职”引导产教融合的高水平专业建设；

2019，双高新时代到来了！！

二是长艺中、高职教育教育教学服务的院长带着两位常务副院长应该这样做：

首先，将教育部发布《职业教育提质培优行动计划（2020-2022年）》编成指南书全校人手一册，提质培优行动计划是中国职业教育近三年的发展战略，也是长艺未来三年，甚至长艺整个“十四五”时期的发展战略。

其次，建立长艺（含中高职）的提质培优计划的清单库，围绕着重点任务（项目）共60项，将每个项目的量化目标、责任部门和时间进度编制出来。

比如：职业教育“立德树人”铸魂工程、现代职业教育学校体系建设工程、服务全民终身学习体系建设工程、产教融合校企合作深化工程、职业教育治理能力提升工程等五大工程和职业教育考试招生制度改革行动、职业教育“三教”改革攻坚行动、职业教育信息化2.0建设行动、职业教育服务国际产能合作行动、职业教育创新发展高地建设行动等五大行动。

再次，在60项重点任务（项目）中，培育我们的典型成果。根据行动计划中22项预设有通过竞争产生的标志性典型成果找出我们可以培育出的典型成果项目进行立项。

当然有人会说，典型成果未必是办学水平一定高的表现，但是办学水平高的职业院校一定有足够多的标志性典型成果。

梳理提质培优计划，结合长艺的实际，我们应该关注的包括但是不止于这样的竞争性项目，比如分类认定3000名左右思政名师，开展本科职业教育学校试点100个左右、专业试点1000个左右，遴选100所左右混合所有制特色产业学院，遴选认定50名左右国家“万人计划”教学名师、300个左右教师教学创新团队，推出1000种校企双元合作开发的职业教育规划教材，遴选1000个左右职业教育“课堂革命”典型案例，面向公共基础课和量大面广的专业（技能）课，遴选10000门职业教育精品在线开放课程。

第三个问题：长艺人如何融入“提质培优”？

从战略层面考量，长艺需要的“提质培优”，可以用五组关键词概括：荆楚非遗专业群与产业学院、产教融合与镇校融合、活态传承与三教改革、文化思政与杰出人才、长艺职教综合体。

面对高质量发展的新时代，长艺人如何融入“提质培优”， 对提出的五组关键词内涵理解的诠释：

第一组关键词——荆楚非遗专业群与产业学院。荆楚非遗专业群与产业学院未来也必然成为重要的非遗载体。高位策划与实施荆楚非遗专业群与产业学院，意味着我们长艺的发展、核心竞争力在现阶段，必须而且只能聚焦荆楚非遗专业群和荆楚非遗产业学院。为什么一定加一个定语，因为，青春长艺目前还没有能力泛化到更大的范围。长艺对架构进行了更新，更新版的架构设立了荆楚非遗学院这样一个独特的产业学院，既具备普通学院的功能，更具备产业学院的特质。可以这样说，长艺如果能够办好、办实、办强荆楚非遗学院，就像长艺拥有了战略武器一样。每一个长艺人都应当有基本的战略判断，从对荆楚非遗类专业群的把握、产业学院的建设与运营为切口，找准自己培优提质的方向与方法。

第二组关键词——产教融合与镇校融合。镇校融合是产教融合的鲜活形态。产教融合是职业教育发展到现阶段最基本的特征。现阶段，可以这样讲，离开产教融合就没有真正意义上的职业教育。长艺在培育工匠小镇的同时打造小镇大学，镇校融合。每一个长艺人都应当有对产教融合与镇校融合的认知，每一个长艺人都应当是这个小镇、这所大学不可或缺的元素。阳光、树影、踏步，干瘦的大师傅、干练的小徒弟，呼吸新鲜的空气，感悟技艺的醇美，享受镇校的灵性。

第三组关键词——活态传承与三教改革。长艺的三教改革与众不同之处在于活态传承，不止于传统手工技艺内专业群。长艺一直在积淀、升级的活态传承是一种方法，更是一种生态，对民间工艺，对手工艺人的敬畏。在自然的天空，一种似乎活在自己世界里的人，用最古朴的技法、工具、材料，刻写淳朴、厚重、内敛的器物，表达内心的激荡、沉稳与寂寞，传递对生活的感悟、体会与无奈。长艺人的三教改革同样是朴素的，是一种不太在意过程、方法与奇巧，但是在意虔诚、仪式与悟道。长艺的教法是活化传承的，长艺的教师是行胜于言的，长艺的教材是刻写在师傅灵魂深处的。

第四组关键词——文化思政与杰出人才。杰出人才才可能培养杰出人才。所有长艺的专业群、课程群以及长艺提供给学生、学员的，一定包含厚重的文化思政元素。无论是新工科、新商科还是新医学，给长艺人的培优提质一定包括荆楚非遗的文化思政元素。我们必须做到：即长艺的每一名学生，无论选择何种专业，我们一定通过文化思政的滋养，让长艺的学子习惯于在美的熏陶下，欣赏美、呵护美、创造美。长艺人的培优提质应当包含让每一个长艺人驾驭文化思政，培养更多的荆楚小匠。

第五组关键词——长艺职教综合体。长艺职教综合体之意是一种基于职业教育内核的产教、产城融合体。长艺职教综合体不是全部业务项目、功能板块的简单相加，而是基于核心的荆楚非遗产业学院，以及与产业学院融合的传统手工技艺产业、以荆楚非遗为特色的荆州文化会客厅、荆州民间手工技艺生活空间。长艺职教综合体提供的是传统文化与职业教育融合的连锁生态。长艺人的培优提质应当包含让每一个长艺人，无论专业强化职教综合体理念，善用综合体，整合资源，培养更多的涂抹长艺色彩、弥漫长艺气息、刻写长艺气质！！

同志们，我们即将迈进十四五规划开始实施的新时代，时不我待、我们必须只争朝夕。

让我们培优提质长艺人，为实现长艺提质培优的梦想，做思想家、策划人与践行者。

谢谢大家。

                                  2020年8月30日